DOCE LECCIONES SOBRE HISTORIA

La historia es una disciplina de verdad. Eso significa que cuenta con un auténtico repertorio de conocimientos adquiridos. Los conocimientos se obtienen aplicando un protocolo y respetando unas normas.
El profesional de la historia se ciñe a los documentos. El historiador se limita a la consulta y al examen de los restos del pasado. De esos vestigios o atisbos, el investigador extrae informaciones, siempre parciales, pero informaciones que somete a crítica interna y externa: en el documento observa el hecho, aventura un significado y examina las condiciones materiales de su realización y recepción.
El historiador narra lo que en principio sólo son datos inconexos. Los detalla, los clasifica y los cuenta. Efectivamente, hechos que fueron reales y simultáneos se ordenan en la historia de quien la escribe. Al hacer esto, el historiador se aproxima a la literatura: la historia es exacta y remotamente un género literario. Cierto: el historiador narra con orden, convirtiendo en palabras lo que fueron hechos, materiales, imágenes o también palabras.
Eso no significa que el historiador escriba ficciones. Sólo significa que la imaginación está presente en su tarea: cuando supone o conjetura, cuando completa hipotéticamente lo que el documento no le da. Pero el profesional de la historia no fabula.
El profesional de la historia interpreta y explica. Interpreta las acciones y sus intenciones. Los historiadores saben menos que los antepasados, saben menos que quienes tienen algo que testificar. Esa carencia los investigadores la suplen con conocimientos y documentos que de primera o de segunda mano ayudan a comprender actos y a explicar consecuencias.
En efecto, el historiador explica el contexto, la circunstancia, el marco de las acciones, las causas que los individuos no suelen conocer cuando actúan, cuando acometen empresas particulares o comunes. Los historiadores, pues, saben más que los sujetos históricos.
Saben más del pasado de la humanidad. Y organizan esas informaciones de acuerdo con las reglas comunes de su profesión. En este sentido, la historia se aproxima a la ciencia, aunque no sea ciencia. Al menos no puede ser ciencia experimental: el investigador no puede reproducir las condiciones de un fenómeno.

Antoine Prost es un eminente historiador de la sociedad francesa del siglo XX, a cuyos grupos sociales, instituciones y mentalidades ha dedicado muchos de sus esfuerzos, en especial al movimiento obrero. Ha sido director del Centre de recherches sur l’histoire des mouvements sociaux et du syndicalisme (Centre d’histoire sociale du 20è siècle) y presidente de la asociación Le Mouvement social (que publica la revista del mismo nombre). Además, es uno de los estudiosos más destacados de la Gran Guerra, razón por la cual preside el comité científico de la Fondation nationale de la Résistance, de la Mission du Centenaire de la Première Guerre mondiale y del Mémorial de Verdun. Igualmente, es un reconocido especialista en asuntos educativos, con importantes obras sobre el tema y un compromiso social y político muy reconocido. Todo ello sin olvidar su señalada contribución a las reflexiones historiográficas, de lo que da buena cuenta este volumen. Antoine Prost (1933) es actualmente profesor emérito en la Universidad Paris I-Panthéon-Sorbonne y, entre sus variadas distinciones, cuenta con las de Commandeur de l’Ordre national du Mérite, Commandeur de la Légion d’honneur y Commandeur des Palmes académiques.

DOCE LECCIONES SOBRE HISTORIA. LECTURA E INTERPRETACIÓN, por Anaclet Pons y Justo Serna
INTRODUCCIÓN
1
LA HISTORIA EN LA SOCIEDAD FRANCESA DE LOS SIGLOS XIX Y XX
LA HISTORIA EN FRANCIA: UNA POSICIÓN PRIVILEGIADA
LOS USOS SOCIALES DE LA HISTORIA EN EL SIGLO XIX
La historia en la enseñanza secundaria
Los historiadores en el debate público
EL SIGLO XX: EL ESTALLIDO DE LA HISTORIA
La enseñanza primaria: otra historia
Las peripecias del segundo siglo XX
2
LA PROFESIÓN HISTÓRICA
LA ORGANIZACIÓN DE UNA COMUNIDAD CIENTÍFICA
LOS ANNALES Y LA HISTORIA-INVESTIGACIÓN
Una revista de combate
LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE UNA ESCUELA
EL ESTALLIDO DE LA PROFESIÓN
Polos de influencia
Una mercado mal regulado
3
LOS HECHOS Y LA CRÍTICA HISTÓRICA
EL MÉTODO CRÍTICO
Los hechos como pruebas
Las técnicas de la crítica
El espíritu crítico del historiador
FUNDAMENTOS Y LÍMITES DE LA CRÍTICA
La historia, conocimiento por huellas
No hay hechos sin preguntas
4
LAS PREGUNTAS DEL HISTORIADOR
¿QUÉ ES UNA PREGUNTA HISTÓRICA?
Preguntas y documentos
La legitimidad de las preguntas
EL ARRAIGO SOCIAL DE LAS CUESTIONES HISTÓRICAS
Pertinencia social y pertinencia científica
Historicidad de las preguntas históricas
EL ARRAIGO PERSONAL DE LAS PREGUNTAS HISTÓRICAS
El peso de los compromisos
El peso de la personalidad
5
EL TIEMPO DE LA HISTORIA
LA HISTORIA DEL TIEMPO
Un tiempo social
La unificación del tiempo: la era cristiana
Un tiempo orientado
LA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DEL TIEMPO
Tiempo, historia y memoria
El trabajo sobre el tiempo. La periodización
La pluralidad del tiempo
6
LOS CONCEPTOS
DE LOS CONCEPTOS EMPÍRICOS
Dos tipos de conceptos
De la descripción resumida al tipo ideal
Los conceptos forman redes
CONCEPTUALIZAR LA HISTORIA
Los conceptos tomados en préstamo
Las entidades sociales
Historizar los conceptos de la historia
7
LA HISTORIA COMO COMPRENSIÓN
AUTORRETRATO DEL HISTORIADOR COMO ARTESANO
La historia como oficio
Los hombres, objetos de la historia
La historia y la vida
LA COMPRENSIÓN Y EL RAZONAMIENTO ANALÓGICO
Explicación y comprensión
Comprensión y orden del sentido
Experiencia vivida y razonamiento analógico
LA HISTORIA COMO AVENTURA PERSONAL
Historia y prácticas sociales
La historia como amistad
La historia como historia de sí mismo
8
IMAGINACIÓN E IMPUTACIÓN CAUSAL
A LA BÚSQUEDA DE LAS CAUSAS
Causas y condiciones
Retrodicción
LA EXPERIENCIA IMAGINARIA
Escribir la historia con los si
La experiencia imaginaria
FUNDAMENTOS E IMPLICACIONES DE LA IMPUTACIÓN CAUSAL
Pasado, presente y futuro del pasado
Posibilidades objetivas, probabilidades, fatalidad
9
EL MODELO SOCIOLÓGICO
EL MÉTODO SOCIOLÓGICO
El rechazo del subjetivismo
El ejemplo del suicidio
Las reglas del método
EL MÉTODO SOCIOLÓGICO APLICADO A LA HISTORIA
De la tipología a las estadísticas
La construcción de los indicadores
LOS LÍMITES DEL MÉTODO SOCIOLÓGICO
Los límites epistemológicos
Los dominios privilegiados
10
LA HISTORIA SOCIAL
GUIZOT: CLASES Y LUCHA DE CLASES
Un ejemplo: la emergencia de la burguesía
La clase social
LABROUSSE: EL FUNDAMENTO ECONÓMICO DE LAS CLASES SOCIALES
Un ejemplo: la crisis de la economía francesa a fines del Antiguo Régimen
Economía, sociedad, política
EL DECLIVE DEL PARADIGMA LABROUSSIANO
Paradigma labroussiano y marxista
Paradigma labroussiano y «nueva» historia
El declive de las entidades colectivas
11
TRAMA Y NARRATIVIDAD
DEL TODO A LAS PARTES
Relatos, cuadros, comentarios
La historia como despliegue de una intriga
LA INTRIGA HISTÓRICA
La intriga como configuración
La intriga y la explicación narrativa
La explicación narrativa y los cuadros
LA INTRIGA COMO SÍNTESIS
La síntesis discursiva
Los presupuestos de la intriga
12
LA HISTORIA SE ESCRIBE
LOS CARACTERES DEL TEXTO HISTÓRICO
Un texto saturado
Un texto objetivado y autorizado
Un texto superpuesto
LOS PROBLEMAS DE LA ESCRITURA HISTÓRICA
Lo pensado y lo vivido
Decir lo correcto con palabras
Decir lo correcto con palabras falsas
CONCLUSIÓN
VERDAD Y FUNCIÓN SOCIAL DE LA HISTORIA
HISTORIA Y VERDAD
Los efectos del desencanto
Verdad y función social de la historia
Objetividad, verdad, prueba
UNA FUNCIÓN SOCIAL AMBIGUA
Historia, nación, civismo
Historia, identidad, memoria
ORIENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Colección
COMARES HISTORIA
Materia
NO¦JURIDICO, HISTORIA
Idioma
  • Castellano
EAN
9788490454664
ISBN
978-84-9045-466-4
Depósito legal
GR. 1350/2016
Páginas
272
Ancho
17 cm
Alto
24 cm
Edición
1
Fecha publicación
25-11-2016
Tapa blanda
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