CULTURA DEL ROMANCE Y TRAYECTORIAS ESCOLARES

La obra "Cultura del romance y trayectorias escolares: Miradas desde Secundaria Obligatoria y Profesional", coordinada por Mar Venegas y José Luis Paniza (Departamento de Sociología, Universidad de Granada), ofrece una mirada interdisciplinar entre Sociología, Pedagogía y Antropología para analizar la influencia de la así llamada por la literatura especializada Cultura del Romance sobre las trayectorias educativas del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y de Formación Profesional Básica y de Grado Medio. Procedente de los proyectos financiados en concurrencia competitiva ROMANCE SUCC-ED (secundaria obligatoria) y TraSPASA (formación profesional), los capítulos de este libro abordan el éxito, la discontinuidad y el abandono educativo temprano en adolescentes de 12 a 18 años en la sociedad digital actual. Con un enfoque interseccional y de género, este análisis utiliza una metodología mixta que combina un cuestionario administrado a 1052 estudiantes con casi 400 entrevistas personales en profundidad, siguiendo una metodología de investigación-acción educativa implementada en 13 etnografías correspondientes a 13 centros educativos de las 8 provincias andaluzas. En sus páginas se examinan las relaciones amorosas y sexuales en la adolescencia y primera juventud, incluyendo la pornografía, el uso de redes sociales como Instagram o TikTok, las relaciones de poder generizadas, los celos y el control en la pareja, la violencia sexual y de género, así como la irrupción de los discursos que la niegan, entre otras muchas cuestiones. Destaca la aportación teórica del concepto trayectoria errática, que se utiliza en este libro para identificar itinerarios escolares discontinuos, explicados aquí a partir de la Cultura del Romance, principal objeto de estudio y factor explicativo de las trayectorias educativas en ambos proyectos. Este libro constituye, así, una herramienta imprescindible para aquellas personas que se dedican a la investigación o la educación, que ejercen responsabilidades institucionales o participan en el diseño de políticas públicas orientadas a prevenir el abandono educativo y promover la educación sexual integral como apuesta por la ciudadanía sexual e íntima y la defensa de la democracia.